Расширительное значение термина помечается знаком
За толкованием следуют языковые примеры, иллюстрирующие языковое явление, обозначенное термином (они вводятся знаком •). Например, к статье гипербола:
• Мириады карет валятся с мостов...; Здесь вы встретите усы чудные, никаким пером, никакою кистью неизобразимые; усы, которым посвящена лучшая половина жизни (Н.В.Гоголь). Были слезы больше глаз / Человеческих и звезд / Атлантических (М.Цветаева). Сто раз тебе говорил! Тысяча извинений!
В следующей далее словообразовательной зоне заглавного термина
(знак ?*) помещаются все встречающиеся в лингви- стических
текстах слова того же корня (по возможности - с примерами
словосочетаний) . При этом необязательно, чтобы все члены
словообразовательного гнезда были производными непосредственно
от заглавного слова. Например, в словообразовательной зоне
словарной статьи аллитерация будут следующие дериваты:
аллитерационный, аллитерированный, аллитерирующий,
аллитерирование , аллитерировать.
После словообразовательной зоны в словаре дается иллюстрация к
термину-слову, или метаязыковая иллюстрация (знак Ш). Она
включает в себя такие цитаты из лингвистических работ на русском
языке, которые дают представление о жизни исследуемого слова в
лингвистических текстах. Привлекаемые тексты в основном раз¬
деляются на два типа. Первый тип - теоретические тексты,
описывающие признаки лингвистического понятия или
соответствующего языкового/лингвистического элемента и рассмат¬ривающие его статус в теории. Иллюстрируемый термин в этих текстах являлется непосредственным объектом рассмотрения. Такие тексты близки к текстам определений, а иногда по существу являются таковыми и тем самым дополняют толкование словарной статьи. Таковы, например, иллюстрации к статьям вертикальный контекст, паронимическая аттракция (цитата из В.П.Григорьева), олицетворение (второй пример). Мы старались опираться на наиболее авторитетных исследователей в области поэтики и стилистики, в частности, на классические труды М.А.Петровского, В.В.Виноградова, Б.В.Томашевского.